Notre mission

Participer à enrichir l’éventail de connaissances, d’approches et d’outils disponibles pour l’accompagnement des enfants « Extraordinaires » par leurs parents, leurs thérapeutes et leurs enseignants.

Concernant les troubles des apprentissages, plusieurs approches existent : psychanalytique, comportementale, médicamenteuse, développementale… Cette dernière n’est pas une méthode exclusive, elle intègre plusieurs éléments dans l’explication et l’accompagnement des difficultés (environnement, traitement sensoriel, émotions, nutrition…). Une explication exclusivement psychologique ou affective par opposition à une explication neuro-cognitive (ou réciproquement) est une démarche dépassée.
Il est dorénavant reconnu (DSM-5) que les troubles spécifiques des apprentissages appartiennent à la catégorie des troubles neuro-développementaux. Cela implique que l’origine du trouble est neurologique et que les effets apparaissent durant le processus de maturation et de développement du cerveau de l’enfant.

Aide aux devoirs

L’approche développementale

Revenir aux racines

Pour cela, la Maison des Enfants Extraordinaires propose – dans un lieu dédié – de nouveaux services en termes d’accompagnement des enfants en difficulté d’apprentissage, d’appui à la parentalité et de formation des professionnels.
Ensemble, nous expérimentons de façon inédite en France, une réponse de type coopératif pour lutter contre les difficultés d’apprentissage et les inégalités, en mobilisant les approches neuro-développementales et notamment l’intégration neurosensorielle.

Pour en savoir plus : Livre_blanc_integration_neurosensorielle.pdf (hoptoys.fr)

Activité neurosensorielle

Troubles de l’apprentissage

Un éventail de solutions

Concernant les troubles des apprentissages, plusieurs approches existent : psychanalytique, comportementale, médicamenteuse, développementale… Cette dernière n’est pas une méthode exclusive, elle intègre plusieurs éléments dans l’explication et l’accompagnement des difficultés (environnement, traitement sensoriel, émotions, nutrition…).  Il est dorénavant reconnu (DSM-5) que les troubles spécifiques des apprentissages appartiennent à la catégorie des troubles neuro-développementaux. Cela implique que l’origine du trouble est neurologique et que les effets apparaissent durant le processus de maturation du cerveau de l’enfant. On parle de « pyramide des apprentissages  » pour expliquer les étapes et les composantes du neuro-développement de l’enfant. Pour tout comprendre en deux minutes, retrouvez notre vidéo ici 

Aide aux devoirs

L’intégration sensorielle réfère au processus neurologique impliquant la modulation et l’intégration des informations sensorielles et motrices pour que la personne produise une réponse adaptée à la situation.

icone smile dans un carré rouge bleu, jaune

SENS

Tous les jours nous recevons d’innombrables informations provenant de nos sens. Nous utilisons cette information (tactile, auditive, visuelle, gustative, olfactive, vestibulaire ou proprioceptive) pour organiser notre comportement et interagir de façon appropriée.

icone fleche de direction vers la droite en bleu Notre cerveau doit organiser ces informations pour nous permettre de fonctionner correctement au quotidien, comme en classe, à la maison ou sur les aires de jeux.

3 boules rouge bleu jaune dans un carré rouge bleu, jaune

LE TRAITEMENT DES INFORMATIONS NEURO SENSORIELLES

Une désorganisation dans cette capacité à percevoir et à traiter les informations va entraver l’utilisation efficace du corps, influencer les émotions, impacter les comportements, selon des modalités et des degrés différents en fonction de la nature et de l’importance des troubles. Ainsi, des difficultés durables de coordination motrice, de régulation émotionnelle, de lecture, d’écriture, ou de raisonnement mathématique, vont souvent trouver leur origine dans un traitement défectueux des informations neuro sensorielles par le système nerveux de l’enfant.

icone fleche de direction vers la droite en bleu Lorsque cette capacité à traiter l’information et à y répondre de manière adéquate est altérée, on parle de dysfonction de l’intégration sensorielle.

icone personne bras écartés dans un carré rouge, bleu , jaune

APPRENDRE À ABORDER LES DIFFICUTÉS

Il peut s’agir de difficultés pour aborder de nouvelles tâches ou de nouvelles situations, d’impulsivité, de lenteur excessive, de réactions d’évitement (à certaines textures, goûts, situations, lumières, sons, toucher, mouvements), de difficultés d’attention, de difficulté à automatiser son écriture, à coordonner ses gestes, à rester assis sur sa chaise, de rigidité de caractère. L’enfant peut paraître démotivé, extrêmement introverti, agressif, ou anxieux

icone fleche de direction vers la droite en bleuLa bonne nouvelle est que ces troubles ne correspondent pas à des lésions mais à des chemins neuronaux encore imparfaitement tracés. La thérapie d’intégration neurosensorielle se base sur la plasticité neuronale de l’enfant pour optimiser ses capacités d’apprentissage et ses comportements.

Au fur et à mesure des semaines et des progrès, les objectifs thérapeutiques évoluent et permettent à l’enfant de découvrir de nouveaux territoires sensoriels.
Les parents et enseignants observent des changements rapidement car eux aussi sont formés à l’accompagner.

Pour en savoir plus :

« L’enfant extraordinaire, comprendre et accompagner les troubles des apprentissages et du comportement chez l’enfant » ici

par Isabelle Babington, formatrice et coordinatrice des activités thérapeutiques à la Maison des Enfants Extraordinaires.