Notre mission
Notre mission
Participer à enrichir l’éventail de connaissances, d’approches et d’outils disponibles pour l’accompagnement des enfants « Extraordinaires » par leurs parents, leurs thérapeutes et leurs enseignants.
Pour cela, la Maison de Enfants Extraordinaires propose -dans un lieu dédié- une variété de services en terme d’accompagnement des enfants en difficulté d’apprentissage, d’appui à la parentalité et de formation continue des professionnels.
Ensemble, nous expérimentons de façon inédite en France, une réponse de type coopératif pour lutter contre les difficultés d’apprentissage et les inégalités, en mobilisant les approches neuro-développementales.
Nos approches
Revenir aux racines
Concernant les troubles du développemnt, des apprentissages et des comportements, plusieurs approchent existent : comportementale, médicamenteuse, psychanalytique, développementale.. Cette dernière n’est pas une méthode exclusive, elle intègre plusieurs éléments dans l’explication et l’accompagnement des difficultés (environnement, traitement sensoriel, développement neuromoteur, émotions, régulation, nutrition..) Une explication exclusivement psychologique ou affective, par opposition à une explication neurocognitive ( ou réciproquement) est une démarche dépassée.
Il est dorénavant reconnu (DSM-5) que les troubles spécifiques des apprentissages appartiennent à la catégorie des troubles neurodéveloppementaux. Cela implique que l’origine du trouble est neurologique et que les effets disparaissent durant le processus de maturation de de développement du cerveau de l’enfant.
On parle de « pyramide des apprentissages », pour expliquer les étapes et les composantes du neuro-développement de l’enfant.
L’intégration des réflexes archaïques
Les réflexes primitifs et posturaux, groupés sous le terme de réflexes archaïques, sont des programmes moteurs essentiels à notre survie et à notre développement physique, intellectuel et émotionnel, avant, pendant, et immédiatement après la naissance. S’ils persistent ou sont mal intégrés, ils vont impacter les apprentissages ultérieurs. Il existe des solutions concrètes pour y remédier, par des techniques d’intégration des réflexes mises au point ces vingt dernères années.
Un grand nombre de thérapeutes de la MEEX sont formés à l’approche RMTi- Certification Nationale
L’intégration neuro sensorielle
L’intégration neurosensorielle fait partie de nos approches et colore notre façon de décoder les comportements de l’enfant, d’analyser les étapes mal intégrées, et de l’accompagner à son niveau et dans ses besoins. Elle donne des outils aux parents dans leur quotidien. Pour comprendre en six minutes comment nous l’utilisons à la MEEX, retrouvez notre vidéo ici:
SENS
Tous les jours nous recevons d’innombrables informations provenant de nos sens. Nous utilisons cette information (tactile, auditive, visuelle, gustative, olfactive, vestibulaire ou proprioceptive) pour organiser notre comportement et interagir de façon appropriée.
Notre cerveau doit organiser ces informations pour nous permettre de fonctionner correctement au quotidien, comme en classe, à la maison ou sur les aires de jeux.
LE TRAITEMENT DES INFORMATIONS NEURO SENSORIELLES
Une désorganisation dans cette capacité à percevoir et à traiter les informations va entraver l’utilisation efficace du corps, influencer les émotions, impacter les comportements, selon des modalités et des degrés différents en fonction de la nature et de l’importance des troubles. Ainsi, des difficultés durables de coordination motrice, de régulation émotionnelle, de lecture, d’écriture, ou de raisonnement mathématique, vont souvent trouver leur origine dans un traitement défectueux des informations neuro sensorielles par le système nerveux de l’enfant.
Lorsque cette capacité à traiter l’information et à y répondre de manière adéquate est altérée, on parle de dysfonction de l’intégration sensorielle.
APPRENDRE À ABORDER LES DIFFICUTÉS
Il peut s’agir de difficultés pour aborder de nouvelles tâches ou de nouvelles situations, d’impulsivité, de lenteur excessive, de réactions d’évitement (à certaines textures, goûts, situations, lumières, sons, toucher, mouvements), de difficultés d’attention, de difficulté à automatiser son écriture, à coordonner ses gestes, à rester assis sur sa chaise, de rigidité de caractère. L’enfant peut paraître démotivé, extrêmement introverti, agressif, ou anxieux
La bonne nouvelle est que ces troubles ne correspondent pas à des lésions mais à des chemins neuronaux encore imparfaitement tracés. La thérapie d’intégration neurosensorielle se base sur la plasticité neuronale de l’enfant pour optimiser ses capacités d’apprentissage et ses comportements.
Au fur et à mesure des semaines et des progrès, les objectifs thérapeutiques évoluent et permettent à l’enfant de découvrir de nouveaux territoires sensoriels.
Les parents et enseignants observent des changements rapidement car eux aussi sont formés à l’accompagner.
Pour en savoir plus :
« L’enfant extraordinaire, comprendre et accompagner les troubles des apprentissages et du comportement chez l’enfant » aux Editions Eyrolles et Eyrolles Poche .
par Isabelle Babington, formatrice et coordinatrice des activités thérapeutiques à la Maison des Enfants Extraordinaires.